这位初中校长为教师详见“复学须知”：初三学生复学后，教师最需要做的不是测试居家学习情况，而是为学生重建学习信心

从悲观的角度发掘和见到

线上教研带给小学教师的持续演进

正如约翰·海蒂说，教研不可或缺的是要记下小学教师和小学教师持续演进的领域，并注意如何建立保持联系在这些新技能的改进的改革。

美国积极心理学家马丁·塞利格曼清楚指显现出了“表述古典风格”，即你对身边本质的“表述古典风格”，也就是你怎么当成这件坏大事，是悲观的角度表述和对待，还是以悲观的角度。

返校年前在家求学长期，小学教师偶尔注意的是小学教师的消极或者极差的好像，如作业延交，求学效果欠佳等恨况。如果从表述古典风格原理和小学教师持续演进的显现出发点，小学教师更是应该从悲观的角度发掘和见到线上教研带给小学教师的持续演进。

这给小学教师清楚指显现出了再一尽快，并不一定应该戴上一副“欣赏”的丝袜来当成小学教师们。在并不一定上，小学教师要了解到到，许多学生刚刚两人随之而来了不小考验，这一点非常不可或缺。

与此同时，更是要注意到，许多学生、学生都从这一随之而来之中获取了多少。对于小学教师来说，无论在家孤独，禽流感防控，还是线上求学，是深恨的随之而来，更是是面对考验的多样持续演进。小学教师应该欣赏、放大和期望小学教师的特殊持续演进。小学教师可以对小学教师离线上求学之中保持一致知名和完成的努力工作透露赞赏，可以表扬小学教师抗疫长期每个人所算是的多样贡献。更是须要期望小学教师珍爱并演进线上求学所新进的公共机构、自我导向的求学者素质。这种素质，无论是线上求学，还是上地求学，或者未来求学，是至关不可或缺的。

小学教师须要“教研模糊不清”，

特殊一时期轻巧优化教研计划

教研具有复杂性和艰难性，没用是一马平川、一路夺目，而是逢山开路，遇水架桥。日常教研之中小学教师须要都能根据小学教师和教研的实际状况，适时优化教研计划和决定，离线上教研转为上地教研时，轻巧性显得尤为不可或缺。

遇见相当多的之中考注解期，小学教师应该优化自己的教育体制，以充分利用特定的时刻。例如，在的小组求学或个别照护之中，小学教师可与小学教师一对一闲聊，或者只用纯粹的小学教师主导的教研，他们可以在小学教师主导和小学教师主导之有数交替开展。小学教师应及时精准地获取小学教师的反馈，可以让同学并不知道他们在什么地方、什么时候可以更是加轻巧。

此刻，小学教师须要“教研模糊不清”，对教研具体内容和最大限度具有模糊不清的了解到，最主要教研着重、基础知识、评估手段和课本。“教研模糊不清”还须要对小学教师“模糊不清”，从而试行单一。单一非常是一种再一作法或计划，但是在教研有效性之中发挥着不可或缺的抑制作用。真正的单一只须要最主要一件大事：清楚注意小学教师的求学和价值观理智需求。当我们响应小学教师的需求时，我们为实现这些需求而采取的任何采取行动都是单一的。

编者：郑钢（天津市进才之中学东校代理校长）

撰稿：周明

*文汇大之中华区文稿，转载请附上说是。